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¿Por qué Keiko Kasza es una autora imprescindible para el aula de 0-6 años?

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Keiko Kasza reconocida autora Japonesa que elabora sus cuentos de una forma tal de que es divertido y aleccionado. Sus textos son sencillos y sus imágenes muy expresivas. Por tanto nos preguntamos ¿Por qué Keiko Kasza es imprescindible en la literatura infantil?

Ella complementa de forma muy eficaz lo que escribe con las imágenes, lo que provoca que el niño pueda comprender aun mejor lo que se narra en el relato, logrando un mayor sentido para el niño, en otras palabras la ilustraciones apoyan al texto expuesto en los relatos efectuados por la escritora (Shulevits, 2005).

También es imprescindible porque la narración expuesta es entretenida no tan solo busca dejar una moraleja. Sino mas bien esta llega al lector por medio de este relato elaborada de forma dinámica y que para niños de esta edad. Les sea llamativo, ya que los colores utilizados son de tonos vivaces, como el amarillo y la ilustración clara lo que es sin duda necesario en un libro dirigido a niños entre 0 – 6 años (Colomer, 2001).

Las narraciones de la escritora en el aula también se pueden utilizar para mostrarle a los niños diversos aprendizajes, esto porque sus narraciones son fábulas. Estas tienen como objetivo dejar en su contenido una moraleja o enseñanza final que tiene un carácter moral (Colomer, 2001).

Sus libros también resultan imprescindibles porque al poseer mucho colorido en los dibujos que acompañan los textos provoca que a los niños posean un mayor interés en la lectura (Trelease, 2005). Esto es muy beneficioso para ellos ya que los niños entienden mucho mejor lo que leen por medio de las imágenes y la comprensión de estas.

Los cuentos de Keiko kasza se pueden relacionar por medio de sus personajes. Dado que todos sus personajes son animales que tienen una característica u alguna cualidad que la autora haya querido mostrar a lo largo de la historia, uno de estos son los personajes contenidos en “El tigre y el ratón” que muestran la amistad, las cosas que se tiene que pasar por medio de estas y las dificultades que se puedan hallar como amigos. Pudiéndose relacionar con la saga de libros “Sapo y Sepo” de Arnold Lobel ya que estos también narran las aventuras de dos amigos que pasan distintas aventuras juntos.

Colomer, T. y. (2001). La literatura en la etapa de educación infantil.

Shulevits, U. (2005). ¿Qué es un libro-albúm?

Trelease, J. (2005). Que hacer y que evitar de al leer en voz alta . En Manual de lectura en vo alta . Bogota.

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¿Porqué Istvan Schritter es imprescindible en la formación literaria en niños de 0 a 6 años?

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“Crear una obra cuya característica más relevante es la de ser visualmente llamativa y sugerente para el lector; elemento esencial en los libros para niños y jóvenes”. (Lluch, 2010, pág. 80) Esto es precisamente una de las cosas que hacen que Istvan , a mi parecer, sea un autor imprescindible en la formación literaria de los niños en de 0 a 6 años.  Además, en mi opinión, es un autor muy completo en cuanto a requerimientos que deben tener los libros para llamar la atención de los niños y para aportar en su aprendizaje. Utiliza recursos materiales dentro de los libros que le da un énfasis mucho mayor a lo que quiere recalcar de cada historia, la mayoría de las veces que trae este material es de carácter didáctico, de modo que el niño participe más que visual y auditivamente de la historia, sino que también manualmente, con el fin de incluir todos los sentidos en el libro y lograr un aprendizaje más íntegro.

En primer lugar , como ya mencioné anteriormente, los cuentos de Istvan contienen ilustraciones (realizadas por él mismo) que resultan muy llamativas para los infantes. Esto, por distintos motivos. Por un lado contienen formas armónicas y coloridas, cosa que despierta el interés de los niños a diferencia de si fueran dibujos opacos y solamente con formas geométricas. Por otro lado, estas mismas ilustraciones son dibujos fáciles de entender y construidos con cartulinas o papel, ya que así es como este ilustrador comienza la idea de sus dibujos.

Los cuentos de Istvan se caracterizan por ser libro álbum que corresponde a un “texto e imagen se reparten,pues, son informaciones complementarias que el lector debe fusionar” (Colomer, 1999, pág. 178). Esto nos dice que el hecho de que el texto viene acompañado por imágenes ayuda enormemente en la comprensión propia del cuento, ya que este tipo de libros tienen un componente lúdico que ayuda a que el niño se acerque a la lectura, y también favorece un descubrimiento propio del mundo.

Por sobre todo, el hecho de que incluya ilustraciones del estilo de Istvan Scrhitter, fomenta la participación del niño en la lectura, por el ya nombrado interés que despierta en ellos y por cómo a través de las imágenes pueden ir entendiendo y contextualizando la historia.

En segundo lugar, los cuentos de Istvan presentan una estructura idónea para que los niños puedan seguir el cuento a la par. Esto porque utiliza palabras repetitivas y con ritmo que quedan en la memoria del niño, e incentiva su participación al momento de hacer que el receptor pronuncie la frase que continúa. Esto se hace muy atractivo para los niños , ya que disfrutan de la lectura al participar activamente y no ser un mero receptor que debe escuchar una historia que posiblemente no le interese. Además, utiliza en sus cuentos metáforas y personificaciones que hacen aún más llamativo el cuento para los más pequeños, haciendo referencia a recursos poéticos que pueden ser disfrutados por el niño y que ayudará mucho más a empatizar con la situación o contexto mismo en el que se desarrolla el niño, aportando mucho más en su aprendizaje. Teniendo en cuenta lo que dice Pilar García: “Los niños pueden efectivamente ser uno de los públicos más receptivos y abiertos para el disfrute, goce y comprensión de la palabra poética, ya que, entre otros motivos, la metáfora constituye una de las bases de sus juegos simbólicos” (Garcia, P., 2004), podemos decir que ciertamente este tipo de narración favorece mucho más el aprendizaje y el desarrollo mismo del niño en el ámbito literario.

En tercer lugar, dentro de sus cuentos, este autor presenta tópicos comunes y cotidianos para los niños, presentando situaciones ya conocidas para ellos , vividas por ellos mismos o por algún cercano. Como dije anteriormente, esto ayuda mucho a contextualizar los cuentos y acerca mucho más al público, en este caso niños, a la historia. Dentro de este mismo punto, en algunos casos, se utiliza la forma narrativa de Fábula, la cual deja en la mayoría de sus casos una enseñanza para los niños y de carácter social y moral. Justamente esto es lo que se recomienda leerles a los niños desde los 3 años “Qué aconsejamos leer: libros ilustrados sobre situaciones cotidianas, cuento populares y de hadas, fábulas, historias absurdas con finales inesperados,, poesía y literatura de tradición oral.” (Lluch, 2010 p.73). Esto, ciertamente respalda la teoría de que Istvan Schritter es un autor imprescindible en el desarrollo literario de niños de 0 a 6 años, debido a que no son cuentos vacíos de contenido o construidos al hacer, o  sino que están creados con un fin, y este autor pretende que para los niños, sus historias sean algo significativo  y que les aporte de distintas maneras, tanto cognitiva como moral y socialmente.

A modo de conclusión, quiero hacer incapié en lo completos y beneficiosos que resultan ser los cuentos de Istvan dentro del desarrollo literario de los infantes. Todo esto se puede apreciar en los fundamentos expuestos que tienen claro respaldo bibliográfico, lo cual hace verídico el hecho de lo imprescindible que es este autor en la literatura infantil.  Además, pudimos notar que no sólo hay un interés cognitivo en el aprender del infante, sino que envuelve situaciones de carácter moral y social con las que el niño podría sentirse identificado y aplicar lo que aprendió en su propia vida. Y por último, como ya se expuso, sus cuentos resultan completamente atractivos para los niños y a la vez significativos.

Bibliografía:

– Lluch, G. 2010. Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes

– Colomer, T. 1999. Introducción a la literatura infantil y juvenil actual.

– García, Ma. 2004. La bebeteca y narración oral, animación a la lectura de los más pequeños.

¿Por qué la obra de Arnold Lobel es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

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“(…)“Papá, ya estamos todos en la cama”-dijeron los ratoncitos.

“Anda, cuéntanos un cuento”

“Mejor que eso”-dijo Papá.

“Les contaré siete cuentos, uno para cada uno, si me prometen dormirse en cuanto acabe.”(…)”

Arnold Lobel, Historias de ratones.

Podría parecer que las historias relatadas por Lobel son sencillas, con poco contenido o que no atañen al concepto de infancia que podríamos tener como sociedad; pero detrás de sus historias sencillas, del mundo cotidiano, con problemáticas  quizás  fáciles,   como la pérdida de un botón de Sepo y su posterior búsqueda, en Sapo y Sepo; se esconden complejos mensajes, llenos de sentido, llenos de sabiduría; tal como lo podemos ver en la figura de Sapo, el guía de Sepo, quien con sus consejos busca el bien de Sepo.  Así Lobel logra relatar pequeñas aventuras de la primer infancia.

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Así aunque sea un mundo sencillo y que quizás tenga una mirada ingenua de la vida, Lobel nos regala su riqueza interior exponiendo sin adornos ni caretas como son muchas de las cosas que nos rodean, simples.

Las obras de Lobel son imprescindibles para la formación literaria en los niños, ya que les entrega obras, pensadas específicamente para ellos, esto porque Lobel además de ser el autor de las obras, las ilustra por lo que el relato y la imagen se trasladan directamente de su cabeza al papel, lo que le otorga un sentido distinto al relato, ya que historia e imagen tienen una complementación especial.

Las historias de Lobel son el primer paso para que los lectores empiecen a construir sus modelos narrativos, ya que sigue la estructura clásica de introducción, desarrollo y conclusión, estructura que gracias a la simpleza de su escritura no es difícil identificar; tal como nos dice Colomer y Duran, “(…)sin demasiados métodos específicos de aprendizaje ni particulares ejercicios, los pequeños lectores se familiarizan con aspectos tales como las variaciones de la perspectiva narrativa, la diversificación de episodios y estructuras o la distinción entre personajes principales y secundarios.” (Colomer, 2001, pag.215).

Por otro lado según Colmer uno de los sentidos de la literatura infantil, es “(…) les enseña que la ficción crea un espacio situado entre el mundo interior y la realidad exterior donde se pueden negociar y ensayar sentimientos, emociones e ideas(…)” (Colmer, 2001, pag. 215). Las obras de Lobel cumplen con esto, ya que realiza la figura literaria de personificación, ya que le da características humanas a diferentes animales y los sitúa en situaciones que un niño podría vivir o que son fáciles de entender por un niño.

Con quien podríamos relacionar la obra de Lobel es con la obra de Maurice Sendak, ya que son autores contemporáneos, ambos cuentan relatos sencillos pero cargados de significados que pueden ser comprendidos por los niños, además ambos autores gozan de ilustraciones delicadas, claras, de colores opacos y muy detallistas, las cuales se complementan de manera magistral con los relatos. Por lo que ambos sitúan a la imagen en un puesto de suma importancia para el relato de sus historias.

Por esto creo que la obra de Arnold Lobel, es imprescindible para la formación literaria de los niños, específicamente para los lectores iniciales, ya que les entrega historias que capturan su atención, son comprensibles para niños de 0 a 6 años gracias a su lenguaje sencillo, también los ayuda a identificar la estructura narrativa y contribuye a que se identifiquen con personajes y situaciones.

Bibliografía.

Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.

Ana María Machado: Una autora imprescindible para los niños.

Ana María Machado es conocida por sus innumerables libros dirigidos a los niños y jóvenes tanto dentro, como fuera de Iberoamérica y a lo largo de 4 décadas de escritura. Su forma de escribir reside en el aspecto lúdico y innovador del lenguaje. También se le reconoce por su  intensa actividad en la promoción de la lectura, dando conferencias de lectura y literatura infantil. Pero ¿por qué es está brasileña, una autora imprescindible para la literatura infantil?

El lenguaje utilizado por Ana en sus libros es ” un estilo narrativo sencillo y complejo a la vez, que apela a la inteligencia del lector, con un lenguaje cuidadoso, lírico y ameno que recupera la riqueza de la oralidad” (Weber, 2012) también es rico y de calidad, pero lo más importante: es un lenguaje que los niños pueden entender fácilmente, ya que “el lenguaje con el que se nos cuenta la historia es un aspecto general que merece especial atención” (Colomer, 1999, p. 162). También es muy “importante atender al equilibrio entre descripción/acción, demora/progresión de la historia” (Colomer, 1999, p. 163), ya que la forma en que se van contando los hechos, en el caso de los cuentos para niños, deben ser bastantes descriptivas para que puedan ir imaginándose la historia pero tampoco demasiado para que no se aburran. Y los cuentos de Ana, cuentan con ésta características, además que la extensión total de éstos, son precisas en cuanto a la historia lo requiera.

Las ilustraciones de sus cuentos, también son un foco importante en cuanto a los relatos, porque ayudan a que los niños puedan seguir el hilo de la historia y puedan ir complementando lo leído con las imágenes. “A través de los libros ilustrados los niños pueden iniciarse en el aprendizaje del lenguaje visual, la forma, el trazo, el ritmo, el cromatismo, las maneras de usar el color para representar el volumen o la luz, la composición, la perspectiva, etc” (Colomer, 1999, p. 180). De esta forma, los niños aprenden a interpretar el lenguaje visual, ya que “las habilidades visuales son esenciales para impulsar una interpretación activa e incluso crítica de la información (…) textual” (Arizpe & Styles, 2004, p.153).

Por otro lado, la gran mayoría de los cuentos de Ana, sus personajes principales son niños, por lo cual facilita que los niños puedan meterse en el cuento, sentirse parte de ellos y también identificarse. “Los niños encuentran en las ilustraciones –y en los libros- no sólo la representación de la realidad exterior (lo que hay que o puede haber en el mundo), sino también la plasmación de una realidad interior (lo que me pasa o puede pasar), y la correlación existentes” (Colomer y Durán, 2001, p. 226).

Con todo esto, podemos tener la certeza que Ana María Machado, es totalmente imprescindible para la lectura de los niños, ya que cumple con todos los requisitos necesarios para inducir a los niños de buena forma en la lectura, y también para ayudarlos a comprender el mundo de una mejor forma y perspectiva a través de sus cuentos que tratan temas muy recurrentes en la vida de los niños.

Bibliografía

Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.

Colomer, T. (1999). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual, Capítulo 4. Madrid: Síntesis.

Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2 y 5. México: FCE.

http://www.eluniversal.com.mx/notas/875317.html

“Ellen Stoll Walsh: Una autora imprescindible”

El mundo está compuesto de muchas personas. Algunas de estas personas están distanciadas por muchos kilómetros, otras no tanto. Unas tienen una cultura que otros no comparten. Hablamos distintos idiomas, comemos diversas comidas, escuchamos música diferente, no coincidimos en la vestimenta, y tantos otros aspectos. Dentro de esa gran diversidad, existen las personas que escriben. Escriben cuentos, libros, novelas, artículos, música, obras de teatro; pero todos ellos son autores de alguna categoría. Dentro de la categoría de la literatura infantil es posible encontrar una multitud de autores de cuentos para niños. Algunos que se dedican a los libros de interacción, otros a los libro álbum, otros a las ilustraciones y así sucesivamente. Durante todo este tiempo del segundo semestre hemos podido estudiar y conocer a muchos de estos autores y sus principales obras. Hemos visto también la importancia que tiene la literatura para la infancia y la diversidad de riquezas que podemos encontrar en ella. Una de las autoras a la que hemos conocido es Ellen Stoll Walsh, y la pregunta a la que vamos a responder refiriéndonos acerca de esta autora es ¿Por qué Ellen es imprescindible en la formación literaria de los niños?

En primer lugar Ellen es imprescindible porque sus cuentos poseen muy buenas y claras ilustraciones que son fáciles de leer por los niños pequeños. Son simples pero tienen mucho contenido, tanto estético como de conocimiento, los cuales enriquecen el goce y el apego del niño a la literatura y también enriquece  su aprendizaje. Un ejemplo de ello podría ser que la mayoría de sus libros, poseen en su portada, el fondo blanco, pero sus dibujos simples pero claros le dan vida a la estética con el uso de sus colores y las diversas formas que utiliza para crear una sobria composición que agrade a su público, que sea simple pero a la vez de calidad y llamativa. En estos libros se pueden observar aquellas características:

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Estas características de las ilustraciones de Stoll no solo son posible de observar en las portadas de sus obras, sino que en la totalidad de sus libros, por lo tanto se puede decir que sus ilustraciones son ideales y compatibles para que sean leídas por los niños, ya que al ser simples pero llamativas les facilita la lectura y provocan un acercamiento del niño y que a su vez la obra sea reconocida y por lo tanto Ellen Stoll una autora imprescindible. En el texto de Colomer se habla acerca de cómo o qué debe tener una imagen  para una buena lectura de ella y nos dice:

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 Y así continúa dando características como la relación de reciprocidad entre imagen y texto o que los sentimientos sean perceptibles a través de las ilustraciones, etc. Las obras de Ellen Stoll cuentan con muchas, o se podría decir que incluso con todas estas características, las que las hacen ser muy buenas ilustraciones y así una autora imprescindible.

Ellen Stoll también es una autora imprescindible ya que además de ser sus libros buenas ilustraciones, también son muy manipulables tanto por los niños como por adultos (como las educadoras o padres), para ser leídos en voz alta y las narraciones en voz alta tienen mucha importancia para los niños de una temprana edad. Sus oraciones cortas y precisas dan espacio para que el niño se enfoque en la imagen y pueda sacar de ella la mayor información posible, siendo el texto una ayuda para comprender mejor la historia cuando alguien se los lee.

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Cuando los niños escuchan la narración y el adulto que lo hace lee adecuadamente y utiliza la voz de manera correcta, son capaces de imaginar y crear sus propias historias en sus mentes. Al ser los libros de esta autora accesibles y fáciles permite que el lector que narra la historia (si es que lo hace bien) cree espacios de expectativas, curiosidad y desafío.

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En este video es posible notar con qué facilidad puede ser manipulado y leído:

http://www.youtube.com/watch?v=oWvngxY83Y8

Por último, esta autora se puede considerar imprescindible también por el simple hecho de que es una autora reconocida por sus libros, es reconocida ya que es ganadora de muchos premios por la creación de sus libros clásicos tales como:

Merit Award, Art Director’s Club Fifty-ninth Annual Exhibition, and Award of Excellence, American Institute of Graphic Arts, both 1980, both for Brunus and the New Bear;

Choice selection, International Reading Association, 1982, for Theodore All Grown Up;

Reading Magic Award, Parenting magazine, 1989, for Mouse Paint;

 National Outdoor Children’s Book Award, 2004, for Dot and Jabber and the Big Bug Mystery.

Con estos premios y reconocimientos nos demuestra y nos da a conocer la calidad de sus creaciones y la riqueza que deben contener los que nos lleva a pensar que muchos niños o muchos padres leen a sus hijos pequeños los cuentos de esta autora y seguramente deben disfrutar de ellos y es por eso que son tan conocidos y valorados tanto por la sociedad como por instituciones importantes y nos dejan decir que Ellen Stoll es una autora imprescindible. Un sinónimo de imprescindible es “insustituible”, en relación a lo dicho anteriormente ¿Qué pasaría si “mouse paint”(uno se sus libros más clásicos y reconocidos) es el libro preferido de un niño y sus padres decidieran no leérselo más y reemplazarlo por otro? El niño quizás se opondría y rechazaría el nuevo libro, o reaccionaría con pena o con rabia dependiendo de la forma en que su libro preferido es sustituido por otro. Que uno de los libros de Ellen Stoll sea el libro preferido de algún niño en el mundo es muy probable, y el hecho de que esos libros sean insustituibles para ellos la convierte a ella una autora imprescindible.

Nos queda claro entonces que Ellen Stoll Walsh es una autora imprescindible, por la calidad de sus ilustraciones, por la simpleza y facilidad para manipular sus obras y fáciles de leer, y porque ha sido una autora muy destacada demostrándolo por sus numerosos premios, siendo así una autora irreemplazable para muchos niños que leen sus cuentos.

¿POR QUÉ TONY ROSS ES IMPRESCINDIBLE EN LA FORMACIÓN LITERARIA EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS?

Tony Ross es un autor imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años, porque sus cuentos contienen estrategias que permiten al educador trabajar con ellas para mejorar la comprensión lectora de los niños. Sus textos e ilustraciones son ingeniosas y van acorde a los intereses de los niños de estas edades, los textos son breves, repetitivos, y entretenidos,  sus ilustraciones son grandes, coloridas y armoniosas logrando captar y mantener la atención de los niños durante toda la lectura de los cuentos. La estructura y metodología usada por Ross en sus cuentos, ayuda a los niños a comprender el texto fácil y rápidamente.  Además de lo dicho anteriormente, este autor deja enseñanzas implícitas dentro de sus libros que ayudan a los niños en su formación valórica y moral.

En primer lugar, los cuentos del autor son creativos, variados y didácticos, lo que es trascendental en los textos infantiles. Las ilustraciones utilizadas son coloridas, alegres y expresivas pues mantienen  la atención del receptor  el cual va desarrollando sus propias representaciones mentales las cuales le servirán, para aprendizajes futuros que necesiten del uso del pensamiento abstracto. Además Ross tiende a mezclar la ilustración con el texto de manera equilibrada, jugando con los tamaños, espacios y signos de exclamación, dejando una didáctica tacita. Su creatividad se basa en un humor diverso en el cual mezcla ficción con realidad, y donde tanto el desarrollo del cuento como su desenlace van tomando direcciones sorprendentes e inesperadas, pero siempre terminando con un final alegre y alentador, lleno de optimismo y entusiasmo. Todos estos elementos contenidos dentro del texto hacen de este autor un ser esencial para los niños de 0 a 6 años; “En estas edades, generalmente, los niños (…) disfrutan con el humor y con las situaciones absurdas. Por esto la selección debe resultar variada y divertida.” (Silvera, 2001, pág. 10), despiertan de manera destacada e divertida la imaginación de los niños y los cuales mantienen de manera efectiva el interés auditivo y visual.

En segundo lugar, la estructura  y metodología de los textos, facilitan la comprensión lectora del niño, pues entrega herramientas que le serán útiles al leer independientemente, como por ejemplo; la estructura repetitiva (ayuda a la focalización, memoria y fluidez del texto),el cambio de tamaño de la letra para indicar distintos volúmenes de voces (el lector puede deducir que existe una asociación tamaño de letra-volumen de voz), y la contextualización de ambientes a través de ilustraciones de distintos países (permite que el lector se sitúe en el ambiente específico en el cual transcurre la historia). Todas estas estrategias utilizadas por Tony Ross permiten mejorar la comprensión gracias a las conexiones posible que se pueden hacer, entendiendo las pautas y estructura del lenguaje escrito y aumentando su vocabulario, lo que es primordial para el desarrollo personal; “La Comprensión Lectora es una de las competencias que más impacto tiene en el desarrollo de las personas, en el aprendizaje de los contenidos curriculares, en la adquisición de habilidades sociales, en el desarrollo del pensamiento y en el efectivo ejercicio de la ciudadanía, entre otros aspectos.” (MINEDUC, 2000)

En tercer y último lugar, sus libros proponen enseñanzas implícitas morales y valóricas útiles para la formación personal de cada niño, las cuales permiten reflexionar sobre temas importantes. Además en estas etapas los niños son más sensibles a lo que “absorben” de sus entornos, por lo que es aquí, donde se forman sus juicios morales. Algunos contrargumentos que se pueden mencionar, es que los niños a estas edades todavía son muy pequeños para saber hasta dónde seguir el mensaje, sin captar el criterio sutil que va por detrás, pudiendo así malinterpretar lo “adecuado”. Sin embargo, los niños no van a dotarse de solo un tipo de enseñanzas, ni de un único texto, sino que se van a nutrir de distintas fuentes y eso es necesario para su futuro y es parte de la vida; “Así pues, durante la primera infancia, se ha de dotar al niño de conocimientos, habilidades y valores culturales dominantes, que ya estén sancionados socialmente y listos para su administración (…) la primera infancia es, el cimento sobre el que se fundamenta el éxito de la vida posterior”. (Dahlberg, 2005)

En conclusión, Tony Ross es un autor competente e imprescindible para los niños de los 0 a los 6 años, pues, no solamente contiene estrategias dentro de su estructura y metodología que permiten un acceso sencillo a comprender la lectura, sino que además, es un autor que permite que a través de sus cuentos los educadores, puedan enseñar, de manera fácil las estrategias de comprensión lectora. Es un ilustrador ejemplar al integrar ambas cosas, una lectura más didáctica, original y divertida que mantiene al lector interesado, con una estructura que facilita la comprensión y una obra que permite que los niños puedan contar, resumir, predecir y calificar a través del trabajo de andamiaje de los educadores pertinentes. Entonces, ¿De qué manera pueden los educadores trabajar los textos para facilitar el aprendizaje infantil?

Referencias

Dahlberg. (2005). Construir la Infancia.

MINEDUC. (2000). Orientaciones para su fortalecimiento como competencia transversal. Obtenido de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_contenido=20027&id_portal=18&id_seccion=3364

Silvera, E. (2001). Para crecer con poesía. Venezuela .

ROCIO BIANCHI

¿Porqué Gabriela Mistral es una autora imprescindible para la literatura infantil?

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Las obras infantiles de Gabriela son capaces de crear una forma “diferente” de acercar a los niños al mundo de la lectura. Al decir una forma diferente, hago alusión a quela autora en cuestión, es capaz de contar una historia a través de la poesía, lo que resulta interesante para los niños, ya que estos (poemas) son breves, lo que es clave para los niños por su nivel de concentración y ansias.

Por otra parte, los poemas de la autora en cuestión, resultan sumamente interesantes para los niños por los juegos de palabras y rimas que se forman para contar la historia. Con este punto se logra la entretención de los niños a través de la forma (poesía) y del contenido (la historia que cuenta el poema).

Sin embargo, creo que muchas veces, las educadoras de párvulos, profesoras o la misma familia del niño, utiliza de forma inadecuada este recurso, a través del uso del poema como mero objeto de memorización. Si bien la memorización se puede trabajar a través de la poesía, no debería ser el único fin, ya que se debería también trabajar a través del entendimiento de este.

Una forma útil de facilitar el mayor entendimiento de los poemas, podría ser el trabajo con el recurso de la imagen, para así poder lograr el mayor acercamiento posible de los niños al mundo de la literatura a través de un camino tan bello e interesante como lo es el de la poesía.

Arnold Lobel.

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Arnold Lobel  Stark  nació el 22 de mayo de 1933 en  los Ángeles, California.  A los cinco años, a causa del divorcio de sus padres se traslado a vivir con su  madre a la casa de sus abuelos en Nueva York. Desde temprana edad manifestó su talento para dibujar y crear historietas, gracias a esto estudió arte en el Pratt Institute, un instituto privado que se caracteriza por la filosofía de formar artistas y profesionales con una marcada sensibilidad estética. Allí conoció a la que se convertiría en su esposa y compañera de labores, Anita Kempler, quien también era ilustradora de libros infantiles y con quien tuvo dos hijos, Adrianne y Adam.

Inició su trabajando en una agencia de publicidad, pero luego se dedicó a ilustrar las historias de otros autores. En 1962 publicó su primer libro Zoo for Mister Muster, el cual fue el inicio de una larga lista de publicaciones.

2 owl at home arnold lobel mvbcibfEn 1981 ganó la medalla de caldecott de la American Library Association, la cual reconoció a Fábulas como el mejor libro ilustrado de EE.UU. También ganó el premio al libro del jardín de niños del estado de Nueva Jersey con el Sopa de Ratón.

El 4 de diciembre de 1987, a la edad de 54 años murió en Nueva York por complicaciones derivadas del SIDA.

En 2009, Adrianne Lobel publicó las obras de su padre en forma de libros y con acuarelas incluidas por ella.

Entre sus obras más destacadas están las historias Sapo y Sepo y Sopa de Ratón, las cuales fueron traducidas a diversos idiomas entre ellos el español.

Principales obras de Arnold Lobel en castellano:

  • Sapo y Sepo son amigos. Madrid, Alfaguara, 1970.
  • Historias de ratones. Madrid, Alfaguara, 1978.
  • Sapo y Sepo un año entero. Madrid, Alfaguara, 1981.
  • Saltamontes va de viaje. Madrid, Alfaguara, 1982.
  • El Búho en su casa. Madrid, Alfaguara, 1982.
  • Sopa de Ratón. Madrid, Alfaguara, 1984.
  • Días con Sapo y Sepo. Madrid, Alfaguara, 1985.
  • Sapo y Sepo inseparables. Madrid, Alfaguara, 1986.
  • Tío Elefante. Madrid, Alfaguara, 1986.
  • Fábulas. Madrid, Altea, 1987.
  • El libro de los Guarripios. Madrid, Altea, 1995.

Su obra como ilustrador:

  • Van Leeuwen, Jean. Cuentos del cerdito Oliver. Madrid, Alfaguara, 1986.
  • Van Leeuwen, Jean. Más cuentos del cerdito Oliver. Madrid, Alfaguara, 1987.

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Referencias bibliográficas:

http://www.imaginaria.com.ar/01/0/lobel.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Arnold_Lobel 

Reseña: ¿Por qué? – Lila Prap

lila prap whyTítulo: ¿Por qué?

Autor(a):  Lila Prap

Ilustrador(a): Lila Prap

Editorial: Ediciones SM

                                        País: Alemania

¿Por qué? Este es un libro escrito e ilustrado por la gran autora Lila Prap sobre todas las preguntas, es decir, “los porque” de como son los animales.

En el libro relata por ejemplo el ¿Por qué un león tiene melena? ¿Por qué las cebras tienen rayas blancas y negras? ¿Por qué las serpientes no tienen piernas? ¿Por qué los pájaros tienen alas?, y así entre otras preguntas que se plantean los niños y no siempre tienen respuestas, ya que los niños tienen una curiosidad infinita y en este libro se le intenta dar respuestas a sus interrogantes. Es un libro de innumerables preguntas sobre porque los animales poseen algunas partes del cuerpo que otros no, o porque algunos animales son de distintos colores que otros, o porque tienen de distinta textura su piel, etc.

¿Por qué el libro trata de animales y no de personas?. Esta es una interrogante que se le ha planteado a Lila Prap muchas veces, y la respuesta de ella es que los animales son mucho más diversos, de diferentes formas y todos con distintas partes del cuerpo, alas, patas, etc. En cambio, las personas están “compuestas” por el mismo cuerpo humano sin diferencias muy significativas, por lo cual no hay mucho campo para definirlas en diferentes aspectos.

Es por esto  que la autora e ilustradora elige a los personajes más típicos y conocidos por lo niños, en este caso, los animales, además de ser respondidas las clásicas interrogantes que se proponen los pequeños, es un libro que ha sido sumamente exitoso en distintos países debido a sus hermosas ilustraciones con colores fuertes y llamativos, que la misma autora ha ilustrado.

Reseña “Belisario y su violín”

Belisario y el violín es publicado el 24 de agosto de 1998, pertenece a la editorial Alfaguara Infantil, colección serie amarilla, 40 páginas y encuadernación de tipo rustica. Se narra una de las cuantas aventuras que tiene el gusano Belisario.

El gusano Belisario amaba la música, y su instrumento preferido era un violín. Un día al oír cantar a su vecina una canción, Belisario quería acompañarla tocando su violín, decide ir a buscarlo, pero no lo encuentra. Dado las circunstancias, Belisario decide salir a buscarlo por el bosque, donde con la ayuda de muchos animales, como su amiga la mariposa, la abeja, etc. logra encontrar su violín, que se lo habían llevado las hormigas. Finalmente Belisario emprende su viaje de vuelta a casa con su violín, y logra tocar mientras que su vecina canta.

Belisario es una novela maravillosa, donde los personajes son animales que toman características de los seres humanos, ocurre un fenómeno llamado personificación (que el gusano toque el violín, que la vecina que es una gusana cante, etc.). y el texto posee intratextualidad con las otras obras de Belisario de la autora, María Cristina Ramos.

Belisario y el violín es un cuento muy entretenido e interesante para los niños, ya que aparte de entretenerlos, transmite valores importantes de manera novedosa como la amistad y la solidaridad con el prójimo (como lo animales se le unen y lo ayudan en la búsqueda del violín), y también promueve la apreciación y valoración por la naturaleza y la música, algo que no es común en las historias para niños, y creo que es muy relevante que desde pequeños, los niños estén relacionados con las artes, las aprendan a admirar y contemplar, y lo más importante, es que los haga disfrutar de la naturaleza. También este cuento permite que haya interacción entre el lector del cuento y los oyentes, ya que a medida que se va contando la historia surgen preguntas como ¿Dónde estará el violín? ¿Qué animales ayudan a Belisario a encontrar el violín? Etc. por medio de estas preguntas, el cuento va captando la atención constantemente de los niños.

Podemos decir que el gusano Belisario es un libro ideal para compartir con niños pequeños, de 4 a 7 años, ya que mientras va contando una historia interesante y novedosa para los pequeños, va transmitiendo grandes valores como lo mencionamos anteriormente. Además que el cuento potencia la participación de los niños en la lectura, los involucra, y esto hace que sea mas llamativo para ellos.

BLANCA RODRÍGUEZ FRESNO.