¿Porqué Istvan Schritter es imprescindible en la formación literaria en niños de 0 a 6 años?

Imagen

“Crear una obra cuya característica más relevante es la de ser visualmente llamativa y sugerente para el lector; elemento esencial en los libros para niños y jóvenes”. (Lluch, 2010, pág. 80) Esto es precisamente una de las cosas que hacen que Istvan , a mi parecer, sea un autor imprescindible en la formación literaria de los niños en de 0 a 6 años.  Además, en mi opinión, es un autor muy completo en cuanto a requerimientos que deben tener los libros para llamar la atención de los niños y para aportar en su aprendizaje. Utiliza recursos materiales dentro de los libros que le da un énfasis mucho mayor a lo que quiere recalcar de cada historia, la mayoría de las veces que trae este material es de carácter didáctico, de modo que el niño participe más que visual y auditivamente de la historia, sino que también manualmente, con el fin de incluir todos los sentidos en el libro y lograr un aprendizaje más íntegro.

En primer lugar , como ya mencioné anteriormente, los cuentos de Istvan contienen ilustraciones (realizadas por él mismo) que resultan muy llamativas para los infantes. Esto, por distintos motivos. Por un lado contienen formas armónicas y coloridas, cosa que despierta el interés de los niños a diferencia de si fueran dibujos opacos y solamente con formas geométricas. Por otro lado, estas mismas ilustraciones son dibujos fáciles de entender y construidos con cartulinas o papel, ya que así es como este ilustrador comienza la idea de sus dibujos.

Los cuentos de Istvan se caracterizan por ser libro álbum que corresponde a un “texto e imagen se reparten,pues, son informaciones complementarias que el lector debe fusionar” (Colomer, 1999, pág. 178). Esto nos dice que el hecho de que el texto viene acompañado por imágenes ayuda enormemente en la comprensión propia del cuento, ya que este tipo de libros tienen un componente lúdico que ayuda a que el niño se acerque a la lectura, y también favorece un descubrimiento propio del mundo.

Por sobre todo, el hecho de que incluya ilustraciones del estilo de Istvan Scrhitter, fomenta la participación del niño en la lectura, por el ya nombrado interés que despierta en ellos y por cómo a través de las imágenes pueden ir entendiendo y contextualizando la historia.

En segundo lugar, los cuentos de Istvan presentan una estructura idónea para que los niños puedan seguir el cuento a la par. Esto porque utiliza palabras repetitivas y con ritmo que quedan en la memoria del niño, e incentiva su participación al momento de hacer que el receptor pronuncie la frase que continúa. Esto se hace muy atractivo para los niños , ya que disfrutan de la lectura al participar activamente y no ser un mero receptor que debe escuchar una historia que posiblemente no le interese. Además, utiliza en sus cuentos metáforas y personificaciones que hacen aún más llamativo el cuento para los más pequeños, haciendo referencia a recursos poéticos que pueden ser disfrutados por el niño y que ayudará mucho más a empatizar con la situación o contexto mismo en el que se desarrolla el niño, aportando mucho más en su aprendizaje. Teniendo en cuenta lo que dice Pilar García: “Los niños pueden efectivamente ser uno de los públicos más receptivos y abiertos para el disfrute, goce y comprensión de la palabra poética, ya que, entre otros motivos, la metáfora constituye una de las bases de sus juegos simbólicos” (Garcia, P., 2004), podemos decir que ciertamente este tipo de narración favorece mucho más el aprendizaje y el desarrollo mismo del niño en el ámbito literario.

En tercer lugar, dentro de sus cuentos, este autor presenta tópicos comunes y cotidianos para los niños, presentando situaciones ya conocidas para ellos , vividas por ellos mismos o por algún cercano. Como dije anteriormente, esto ayuda mucho a contextualizar los cuentos y acerca mucho más al público, en este caso niños, a la historia. Dentro de este mismo punto, en algunos casos, se utiliza la forma narrativa de Fábula, la cual deja en la mayoría de sus casos una enseñanza para los niños y de carácter social y moral. Justamente esto es lo que se recomienda leerles a los niños desde los 3 años “Qué aconsejamos leer: libros ilustrados sobre situaciones cotidianas, cuento populares y de hadas, fábulas, historias absurdas con finales inesperados,, poesía y literatura de tradición oral.” (Lluch, 2010 p.73). Esto, ciertamente respalda la teoría de que Istvan Schritter es un autor imprescindible en el desarrollo literario de niños de 0 a 6 años, debido a que no son cuentos vacíos de contenido o construidos al hacer, o  sino que están creados con un fin, y este autor pretende que para los niños, sus historias sean algo significativo  y que les aporte de distintas maneras, tanto cognitiva como moral y socialmente.

A modo de conclusión, quiero hacer incapié en lo completos y beneficiosos que resultan ser los cuentos de Istvan dentro del desarrollo literario de los infantes. Todo esto se puede apreciar en los fundamentos expuestos que tienen claro respaldo bibliográfico, lo cual hace verídico el hecho de lo imprescindible que es este autor en la literatura infantil.  Además, pudimos notar que no sólo hay un interés cognitivo en el aprender del infante, sino que envuelve situaciones de carácter moral y social con las que el niño podría sentirse identificado y aplicar lo que aprendió en su propia vida. Y por último, como ya se expuso, sus cuentos resultan completamente atractivos para los niños y a la vez significativos.

Bibliografía:

– Lluch, G. 2010. Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes

– Colomer, T. 1999. Introducción a la literatura infantil y juvenil actual.

– García, Ma. 2004. La bebeteca y narración oral, animación a la lectura de los más pequeños.

Anuncios

¿Por qué María de la Luz Uribe y Fernando Krahn son autores imprescindibles en la formación literaria de los niños?

 

María de la Luz Uribe

Fernando Krahn

Los autores María de la Luz Uribe y Fernando Krahn son autores imprescindibles para la formación literaria de los niños por diferentes razones.

Primero que nada, podemos decir que los libros de estos autores son lúdicos, llenos de rimas, y como  “la música y la poesía seducen al niño con sus ritmos” (Garcia, 2001), podemos decir que sus textos son adecuados para acercar a los niños a la literatura. Este acercamiento es muy importante, debido a que “en la etapa infantil, se configuran las bases de la formación literaria y del acceso al texto escrito” (Colomer, 2001)

Además, en los libros hechos por Uribe y Krahn, el texto suele estar acompañado de imágenes, y como dice Lluch (2010), las imágenes son importantes en las lecturas, ya que convierte los libros en “objetos artísticos”.

Otra razón por la que podemos afirmar que los libros de María de la Luz Uribe y Fernando son buenos  para los niños, es que sus cuentos normalmente son absurdos, humorísticos y llenos de juegos de palabras. “El humor y la irreverencia suelen gustarle a los niños de estas edades, y por ello acercarlos a la poesía lúdica puede ser lo mejor” (Silvera, 2001). Con la cita anterior podemos evidenciar que los textos de María de la Luz Uribe y Fernando Krahn, son libros buenos y útiles si lo que se busca es acercar a los niños a la literatura de una forma lúdica y eficaz al mismo tiempo.

A las razones que hemos mencionado anteriormente, podemos agregar que estos autores chilenos, han ganado diversos premios y reconocimientos por sus cuentos y por la calidad de éstos.

María de la Luz Uribe y Fernando Krahn tienen un método muy simple de escribir y  que, a pesar de que se parece en ciertos rasgos al de algunos libros de María Elena Walsh y María Baranda, en el aspecto de que éstos tienen un gran enfoque en la poesía y acercar al niño a través de ella, Uribe y Krahn también se enfocan en entretener al niño a través de historias absurdas, tal y como lo hacen en el libro “Erase que se era” (1999).

“La literatura es una especie de escalera con barandillas debido a que ofrece un andamiaje que tiene cuentas las posibilidades comprensivas del receptor y que despliega un amplio abanico de ayudas para su inicio a la lectura.” (Colomer, 2001). Es por esto que al presentarle un libro a un pequeño, debemos estar seguros de que éste presenta ciertas características fundamentales que fomenten la lectura.

En base a los argumentos anteriores, podemos afirmar que los textos de Fernando Krahn y María de la Luz Uribe, con sus diversas características contarán con múltiples ventajas al momento de acercar niño a la lectura, por lo que podríamos decir que es imprescindible y totalmente recomendable que los libros de estos autores sean utilizados por estos pequeños lectores.

 descarga

Referencias bibliográficas.

– García Carcedo, P. (2001). Lenguaje infantil y poesía: Cantan las niñas en voz alta, en DIDÁCTICA. Lengua y Literatura; Núm. 13, 2001, Madrid.
–  Colomer, T. y. (2001). La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil.
–  Lluch, G. (2010) Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes. España: Ediciones TREA
–  Silvera, E. (2001). Crecer con poesía. Una guía para acercar a los niños al mundo de la palabra. Venezuela: Banco del Libro.

¿Por qué Graciela Montes es una autora imprescindible en la formación literario en los niños entre 0 a 6 años?

gracila 3 entrada

Graciela Montes, para mi opinión, es una autora imprescindible para la formación literaria de niños de 0 a 6 años pues sus libros contienen  narraciones simples, fáciles de comprender e imágenes novedosas ya que poseen colores llamativos. Lo que ayuda a los niños a crear una relación entre el texto y las ilustraciones.Por una parte el texto  lleva a leer de manera lineal y por otro lado las imágenes ayudan a que los niños se detengan a observar. Las Imágenes logran evidenciar lo que sucede en el relato.  Según Colomer ” La relación entre el texto y la imagen es un aspecto esencial en el análisis de las  historias para niños (…) Texto e imagen se necesitan mutuamente” (Colomer, 1999). Pero para esto, el niño/a debe aprender a leer las imágenes, por lo que se necesario de un adulto que “Guíe la correlación entre representación y realidad  (Colomer, 2001)graciela federico

Además esta autora trata en sus libros temas sencillos, con personajes muy simples y llamativos,  que interesan y atraen a leerlos . Según Lluch, hoy en día no existen casi temas prohibidos en la literatura infantil, lo nuevo es “Como se tratan, de manera que resultan contemporáneos, innovadores, refrescantes y únicos.” (Lluch, 2010)

Por último esta autora es imprescindible pues es una reconocida escritora Argentina y ganadora de muchos premios muy importantes dentro de la literatura infantil tal como el premio que le dio la Fundación Konex.

Por todo esto yo creo que los libros de Graciela Montes no pueden faltar en la sala de clases o en la casa de un niño/a pues sus libros estan “llenos” de riqueza literaria y además conmueven, divierten e interesan al lector (Lluch, 2010)

Referencias:

Colomer, T. (1999). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual, Capitulo 4. Madrid

Colomer, T, & Durán, T. (2001): “La literatura infantil en la etapa de la educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid

Luch, G. (2010) Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes

 

¿Porqué Tomie dePaola es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

images blogComo hemos podido apreciar en las entradas anteriores, Tomie dePaola es un autor e ilustrador que realmente debemos tener en cuenta a la hora de seleccionar un cuento para leer a nuestros niños. Desde sus inicios ha sido un gran aporte a la literatura infantil, pues trata temáticas muy variadas e interesantes. Todas sus obras tienen un estilo original que cautiva al lector, junto con ilustraciones que ayudan a adentrarse mejor en la historia, debido a su carácter realista y a los colores escogidos. Los premios que ha ganado, demuestran la capacidad que tiene para llegar a su público, reconociéndosele como una “contribución importante y duradera a la literatura infantil”.

Como se menciona en el texto de Lluch, dentro de los criterios de valoración de un texto, encontramos que éste debe tener una doble función: distraer y enseñar; además de situar la narración en un mundo cercano, generando empatía con el lector (Lluch, 2010). Lo anterior se ve claramente reflejado en toda la obra del autor en cuestión, ya que sus obras tratan temas que son familiares a los niños, permitiéndoles sentirse identificados con el protagonista.

Por otra parte, Colomer menciona que la literatura dirigida a los niños “les enseña, que la ficción crea un espacio situado entre el mundo interior y la realidad exterior donde se pueden negociar y ensayar sentimientos, emociones e ideas, donde se puede “ser otro sin dejar de ser uno mismo”” (Colomer, 2001). Tomie dePaola da espacio en sus cuentos, para que se de este intercambio y fluir de emociones.

Por último, podemos decir que dePaola es indispensable en las bibliotecas para niños, pues además de trabajar historias simples en léxico (pensadas especialmente para un público infantil) pero profundas en contenido, las ilustraciones que acompañan al texto son realmente significativas. Este punto es esencial, pues  como señala Perkins, el compromiso personal al mirar textos visuales  produce poderosas reacciones y genera una pasión genuina en el ojo del espectador” (Arizpe, 2004).

Referencias:

-Colomer, T, & Durán, T. (2001): “La literatura infantil en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil”. Madrid: Síntesis.

-Lluch, G. (2010) Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes (cap. 4 al 10) España: Ediciones TREA.

-Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulo 2. México: FCE.

¿Por qué la obra de Arnold Lobel es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

images

“(…)“Papá, ya estamos todos en la cama”-dijeron los ratoncitos.

“Anda, cuéntanos un cuento”

“Mejor que eso”-dijo Papá.

“Les contaré siete cuentos, uno para cada uno, si me prometen dormirse en cuanto acabe.”(…)”

Arnold Lobel, Historias de ratones.

Podría parecer que las historias relatadas por Lobel son sencillas, con poco contenido o que no atañen al concepto de infancia que podríamos tener como sociedad; pero detrás de sus historias sencillas, del mundo cotidiano, con problemáticas  quizás  fáciles,   como la pérdida de un botón de Sepo y su posterior búsqueda, en Sapo y Sepo; se esconden complejos mensajes, llenos de sentido, llenos de sabiduría; tal como lo podemos ver en la figura de Sapo, el guía de Sepo, quien con sus consejos busca el bien de Sepo.  Así Lobel logra relatar pequeñas aventuras de la primer infancia.

frog-and-toad-pic

Así aunque sea un mundo sencillo y que quizás tenga una mirada ingenua de la vida, Lobel nos regala su riqueza interior exponiendo sin adornos ni caretas como son muchas de las cosas que nos rodean, simples.

Las obras de Lobel son imprescindibles para la formación literaria en los niños, ya que les entrega obras, pensadas específicamente para ellos, esto porque Lobel además de ser el autor de las obras, las ilustra por lo que el relato y la imagen se trasladan directamente de su cabeza al papel, lo que le otorga un sentido distinto al relato, ya que historia e imagen tienen una complementación especial.

Las historias de Lobel son el primer paso para que los lectores empiecen a construir sus modelos narrativos, ya que sigue la estructura clásica de introducción, desarrollo y conclusión, estructura que gracias a la simpleza de su escritura no es difícil identificar; tal como nos dice Colomer y Duran, “(…)sin demasiados métodos específicos de aprendizaje ni particulares ejercicios, los pequeños lectores se familiarizan con aspectos tales como las variaciones de la perspectiva narrativa, la diversificación de episodios y estructuras o la distinción entre personajes principales y secundarios.” (Colomer, 2001, pag.215).

Por otro lado según Colmer uno de los sentidos de la literatura infantil, es “(…) les enseña que la ficción crea un espacio situado entre el mundo interior y la realidad exterior donde se pueden negociar y ensayar sentimientos, emociones e ideas(…)” (Colmer, 2001, pag. 215). Las obras de Lobel cumplen con esto, ya que realiza la figura literaria de personificación, ya que le da características humanas a diferentes animales y los sitúa en situaciones que un niño podría vivir o que son fáciles de entender por un niño.

Con quien podríamos relacionar la obra de Lobel es con la obra de Maurice Sendak, ya que son autores contemporáneos, ambos cuentan relatos sencillos pero cargados de significados que pueden ser comprendidos por los niños, además ambos autores gozan de ilustraciones delicadas, claras, de colores opacos y muy detallistas, las cuales se complementan de manera magistral con los relatos. Por lo que ambos sitúan a la imagen en un puesto de suma importancia para el relato de sus historias.

Por esto creo que la obra de Arnold Lobel, es imprescindible para la formación literaria de los niños, específicamente para los lectores iniciales, ya que les entrega historias que capturan su atención, son comprensibles para niños de 0 a 6 años gracias a su lenguaje sencillo, también los ayuda a identificar la estructura narrativa y contribuye a que se identifiquen con personajes y situaciones.

Bibliografía.

Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.

Anthony Bowne: un imprescindible autor en formación literaria temprana

En mi opinión personal, Anthony Browne es un autor absolutamente imprescindible para contribuir a una sólida y apta formación literaria en la primera infancia. Dado el hecho de que es un autor creativo, multifacético, incita a la indagación a través de sus obras, refleja situaciones con las que los niños se sienten plenamente identificados, y hacen de su lectura un momento placentero y satisfactorio en lugar de un deber aburrido y banal, considero que Browne es un artista y autor que no debiera por ningún motivo dejar de leerse en esta época tan importante y determinante en la vida de nuestros niños, e incluso, me atrevo a decir que si queremos formar buenos lectores, es precisamente Anthony Browne uno de los autores que debiésemos leer y enseñar a los niños para realizar con éxito este proceso tan esencial.

Es preciso señalar que dado que Browne es un artista, y sus ilustraciones son increíbles, la mayoría –por no decir todos- de quienes se topan con sus obras, no deben esforzarse por comprender ni interpretar las imágenes que en sus obras se encuentran, porque él las ilustra tan bien, que lo único que debe hacer el lector, es apreciarlas y disfrutarlas. Es por esta razón que sus obras incitan al goce estético de la literatura, y la lectura por placer. Ahora bien, si de la experiencia literaria se transmite algún conocimiento o aprendizaje extra, es algo bastante satisfactorio, pero no constituye los principales objetivos de Browne. Él desea que la gente disfrute de sus libros, y no transmitir ni plasmar una moraleja o consejo de vida dentro de sus obras. Es exactamente por esto que considero que este autor se hace imprescindible a la hora de dar los primeros y definitivos pasos al mundo de la literatura, porque el hábito de leer se genera a través del gusto, y así es precisamente como debemos percibir y situar a la literatura: como algo que nos de placer. Aprender a través del arte es una experiencia única e invaluable. En el texto de Helen L. Johnson “Aesthetic experience and early language and literacy development”, podemos extraer el hecho de que la reflexión e imaginación que definen a la experiencia artística en la sala o en cualquier lugar, son importantes en su propia forma: dan vías de conocimiento y construcción y están situadas bajo contextos sociales y culturales; incitan a la reflexión e imaginación, que a su vez son la mezcla perfecta entre cognición y emoción, que es la fusión que más tarde necesitaremos que tengan nuestros futuros lectores. (Johnson, 2007)

Es interesante considerar también, que la intertextualidad que Browne nos proporciona a través de las experiencias visuales que tenemos con sus obras, emociona de sobremanera a los niños que pueden apreciar dicha creación literaria. Los niños que conocen algunas alusiones que el autor hace a cuentos o personajes clásicos de hadas, se emocionan y motivan a seguir leyendo, viendo, o escuchando el texto. Cuando los niños se sienten familiarizados con algo, es mucho más fácil para ellos poder sumergirse en las experiencias que estén viviendo. Lo mismo pasa si conocen elementos presentes en la historia, o relacionan personajes (como la Caperucita Roja, Hansel y Gretel, entre otros) o símbolos que ven en el mismo texto, y luego van hacia delante y hacia atrás buscando conexiones posibles, y cuando las encuentran sienten satisfacción y plenitud, y se motivan a seguir gozando de la obra, y así se va generando un ambiente y una experiencia literaria grata y emocionante. Son precisamente las ventajas de la intra- e intertextualidad en las obras de Browne, lo que Arzipe & Styles nos plantean en su texto “Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales.”(2004), entre otras cosas. Quiero destacar también que a través de esta intra e intertextualidad, se genera un interés propio y autónomo antes no descubierto por el lector, que posiblemente lo lleve a interesarse más en el autor, o en el tipo de obras literarias que engloban a la que acaba de leer. Por esto considero este recurso que utiliza Browne como algo muy positivo para generar interés y gusto por la literatura en los futuros lectores, ya que es algo que de verdad surge efecto, y que muy escasos autores logran plasmar con tanta delicadeza y pertinencia como él.

En último lugar, quisiera centrarme en los beneficios que se generan a través de la lectura en voz alta que el adulto le está proporcionando al niño mediante los libros-álbum de Anthony Browne. Aquí se crea una atmósfera de concentración y confianza que no siempre es posible lograr con tanta facilidad como en esta instancia. Los niños al escuchar y ver imágenes se generan preguntas que posteriormente son expuestas al adulto, y luego discutidas entre ambos. Aquí la imagen juega un rol esencial. Estas interacciones post-lectura no se podrían llevar a cabo tan satisfactoriamente si se estuviera leyendo cualquier cuento. Las obras de Anthony Browne  son especialmente reconocidas por eso, se le considera uno de los creadores de los libros-álbum, y es por esto mismo, que las poderosas ilustraciones de este autor hacen un trabajo importantísimo. Como dice Uri Shulevitz en su texto “Qué es un libro álbum” (2005), las palabras no se sostienen por sí solas. Y en este caso, las palabras expuestas por el adulto, son escuchadas por el niño y vistas en la lustración de Browne. Y así, se genera una experiencia completa y satisfactoria de lectura en voz alta, en donde el niño comprende mucho mejor el contenido del texto. Y al entender un texto, queda la motivación por leer más, e ir comprendiendo más, y es así justamente como se desarrolla y fortalece el gusto por le literatura.

Habiendo expuesto ya mis razones por las que creo que Anthony Browne es imprescindible cuando hablamos de formación literaria en niños pequeños, me gustaría preguntarme si hay algún método igual de poderoso que el libro-álbum para generar tan fuertemente el gusto por la literatura. Se hace necesario también contribuir a que este gusto no se pierda y permanezca vivo por siempre. Tratemos de impedir que la televisión le robe protagonismo a la literatura, y logremos que nuestros niños le vean el gusto a leer; debemos erradicar la convicción de que leer es una tarea aburrida que se utiliza como un medio de aprendizaje. La literatura es una experiencia estética, y como toda obra de arte, debe ser usada para el placer y bienestar propio de quien la goce.

Bibliografía:

-Johnson, H. (2007) “Aesthetic experience and early language and literacy development” en Early Child Development and Care, 177:3, 311-320. Nueva York: Routledge

-Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2 y 5. México: FCE

-Shulevitz, Uri (2005): “¿Qué es un libro álbum?”, en El libro álbum. Invención y evolución de un género para niños. Venezuela: Banco del Libro.

Beatrix Potter: Una autora imprescindible en la formación literaria de niños

Tomando en cuenta los diversos textos estudiados, Beatrix Potter es una muy buena autora puesto que cuenta con diversas características que la hacen ser hoy en día una reconocida mujer en el ámbito de la literatura.

La primera de ellas es que utiliza canciones infantiles con forma de divertidos versos, relacionadas con historias de animales, lo cual pasa a ser muy interesante para los niños, tanto por su contenido como por su sonoridad. Esto, apoyado en la idea de que tal como dice Ana Pelegrin “para el niño pequeño la palabra oída ejerce una gran fascinación. La palabra y su tonalidad, su ritmo…” (Pelegrin, 1985, p.15 citado en García, 2001, p. 61) Esto, basado en la idea de que la música y la poesía seducen al niño con sus ritmos, por ello la literatura infantil debe buscar esta sonoridad y belleza que atrae al niño naturalmente.

Además, esta autora se caracteriza por utilizar una gran cantidad de ilustraciones, las cuales llaman la atención tanto por su perfección como por lo detalladas que resultan ser. Estas pasan a ser una parte muy importante de sus cuentos puesto que se encuentran estrechamente relacionadas con el texto que las acompañan, de manera que surge una combinación perfecta. Tomando esto en cuenta, podemos decir que resulta ser una característica muy buena de sus cuentos, debido a que para los niños es muy importante este apoyo visual, ellos se sienten atraídos también por las imágenes, y el hecho de tener una imagen concreta de lo que se les está contando les facilita la comprensión del texto.  Todo esto puedo decir que resulta muy importante a la hora de leer y analizar un cuento con los alumnos, puesto que tal como plantea Kiefer hay que destacar “la importancia de dar a los niños el tiempo para mirar y tiempo para hablar sobre las imágenes dentro de la comunidad de lectores del salón”(Kiefer, 1993 citado en Arizpe y Styles, 2004 p. 88).  Esto porque por medio de la reflexión y el análisis de estas imágenes, se pueden llegar a conclusiones muy enriquecedoras, y se puede llegar a formar un ambiente de exploración mutua entre todos los alumnos, que resulta ser muy provechoso si es bien trabajado.

Como último punto, puedo establecer que esta autora también destaca por sus cuentos en los que narra principalmente historias relacionadas con animales y sus diferentes aventuras, muchas de las cuales conllevan una moraleja, que resulta ser un contenido de gran importancia para los alumnos, ya que de esta manera aprenden conductas sociales además de estructuras narrativas, semánticas, etc.  Tomando en cuenta los personajes de sus cuentos, podemos decir que esta autora resulta ser una excelente opción para niños en edad escolar, puesto que crea cuentos que permiten desarrollar en los niños la empatía, la cual es muy necesaria e importante.  Esto porque mediante la empatía los niños son capaces de reconocer los sentimientos de los personajes, sus estados anímicos y logran entender sus motivaciones y actitudes, todo lo cual los lleva a desarrollar conductas pro-sociales muy necesarias para su futuro. Además, tal como dice Pilar García (2001) en su texto “Lenguaje y poesía: cantan las niñas en voz alta”, la empatía permite una “identificación de los sentimientos del propio niño con los de los protagonistas” (p. 65).  De manera que se produce una conexión entre los sentimientos de ambos, logrando una mayor intromisión del niño en el texto.

Con todo lo dicho anteriormente, puedo establecer que Beatrix Potter cuenta con diversos argumentos que le entregan la calidad necesaria para convertirse en una imprescindible opción de lectura para la formación literaria de los niños entre 0 y 6 años. Creo que posee las características suficientes para ello, razón por la cual hoy es mundialmente reconocida y goza de una importante fama.

Bibliografía:

Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales.
Capítulo 2. México: FCE.

García Carcedo, P. (2001). Lenguaje infantil y poesía: Cantan las niñas en voz alta, en
DIDÁCTICA. Lengua y Literatura; Núm. 13, 2001, Madrid.

Ana María Machado: Una autora imprescindible para los niños.

Ana María Machado es conocida por sus innumerables libros dirigidos a los niños y jóvenes tanto dentro, como fuera de Iberoamérica y a lo largo de 4 décadas de escritura. Su forma de escribir reside en el aspecto lúdico y innovador del lenguaje. También se le reconoce por su  intensa actividad en la promoción de la lectura, dando conferencias de lectura y literatura infantil. Pero ¿por qué es está brasileña, una autora imprescindible para la literatura infantil?

El lenguaje utilizado por Ana en sus libros es ” un estilo narrativo sencillo y complejo a la vez, que apela a la inteligencia del lector, con un lenguaje cuidadoso, lírico y ameno que recupera la riqueza de la oralidad” (Weber, 2012) también es rico y de calidad, pero lo más importante: es un lenguaje que los niños pueden entender fácilmente, ya que “el lenguaje con el que se nos cuenta la historia es un aspecto general que merece especial atención” (Colomer, 1999, p. 162). También es muy “importante atender al equilibrio entre descripción/acción, demora/progresión de la historia” (Colomer, 1999, p. 163), ya que la forma en que se van contando los hechos, en el caso de los cuentos para niños, deben ser bastantes descriptivas para que puedan ir imaginándose la historia pero tampoco demasiado para que no se aburran. Y los cuentos de Ana, cuentan con ésta características, además que la extensión total de éstos, son precisas en cuanto a la historia lo requiera.

Las ilustraciones de sus cuentos, también son un foco importante en cuanto a los relatos, porque ayudan a que los niños puedan seguir el hilo de la historia y puedan ir complementando lo leído con las imágenes. “A través de los libros ilustrados los niños pueden iniciarse en el aprendizaje del lenguaje visual, la forma, el trazo, el ritmo, el cromatismo, las maneras de usar el color para representar el volumen o la luz, la composición, la perspectiva, etc” (Colomer, 1999, p. 180). De esta forma, los niños aprenden a interpretar el lenguaje visual, ya que “las habilidades visuales son esenciales para impulsar una interpretación activa e incluso crítica de la información (…) textual” (Arizpe & Styles, 2004, p.153).

Por otro lado, la gran mayoría de los cuentos de Ana, sus personajes principales son niños, por lo cual facilita que los niños puedan meterse en el cuento, sentirse parte de ellos y también identificarse. “Los niños encuentran en las ilustraciones –y en los libros- no sólo la representación de la realidad exterior (lo que hay que o puede haber en el mundo), sino también la plasmación de una realidad interior (lo que me pasa o puede pasar), y la correlación existentes” (Colomer y Durán, 2001, p. 226).

Con todo esto, podemos tener la certeza que Ana María Machado, es totalmente imprescindible para la lectura de los niños, ya que cumple con todos los requisitos necesarios para inducir a los niños de buena forma en la lectura, y también para ayudarlos a comprender el mundo de una mejor forma y perspectiva a través de sus cuentos que tratan temas muy recurrentes en la vida de los niños.

Bibliografía

Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.

Colomer, T. (1999). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual, Capítulo 4. Madrid: Síntesis.

Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2 y 5. México: FCE.

http://www.eluniversal.com.mx/notas/875317.html

¿Por qué Leo Lionni es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

Leo-Lionni

Leo Lionni es un autor imprescindible en la formación literaria de los niños de 0 a 6 años, ya que   todas sus obras tienen como elemento principal las ilustraciones, las cuales esencialmente en sus libros son simples,  con colores llamativos y muy innovadoras, debido a que son collages. Todas las obras de Lionni son libros- álbum.  “texto e imagen se reparten, pues, informaciones complementarias que el lector debe fusionar” (Colomer, 1999, pág. 178)

“Las habilidades visuales son esenciales para impulsar una interpretación activa e incluso crítica de la información visual y textual […] La forma en que en que los niños leen textos visuales, tratamos de descubrir sus habilidades, como piensan en relación con las imágenes y participan en el proceso de elaborar significados, y como ampliar su participación.” (E.Arizpe, 2004, pág. 153)

Esto es muy relevante, ya que hoy el mundo está rodeado  de imágenes (que muchas veces son ideológicas) las cuales deben ser interpretadas, entendidas, criticadas y analizadas. Y para esto  se debe educar a los niños respecto a  la lectura de imágenes, y una buena forma de partir es a través de la lectura infantil.

La importancia que tiene el goce estético es imprescindible en esta etapa de sus vidas, ya que esto es lo que los niños van a tener como primer indicio de lo que es la lectura, y que aunque sea inconscientemente, los va a marcar para el resto de sus vidas. Por lo tanto, también es significativo remarcar la relevancia que tiene este libro respecto a sus colores, personajes y el tipo de ilustraciones que presenta (tipo collage), ya que  “crear una obra cuya característica más relevante es la de ser visualmente llamativa y sugerente para el lector; elemento esencial en los libros para niños y jóvenes”. (Lluch, 2010, pág. 80)

Otra razón de la importancia de este autor, es que a pesar de que no es necesario que los libros den enseñanzas, este autor, hace  fábulas, que entregan lecciones, pero no para moralizar sino para que el niño se encuentre consigo mismo  y para entregar una  opción con la que ellos se sientan  a gusto.

Como dice Gemma Lluch (2010), desde los tres años, los niños ya tienen un amplio deseo de aprender, y ella aconseja leer entre otros géneros, las fábulas y que en los libros se incluyan animales (p.73)

Por ejemplo en el libro  Pequeño azul y pequeño amarillo  de Leo Lionni se muestra la importancia de la identidad individual y colectiva, también la importancia de la convivencia, comprensión y solidaridad. En general, todas estas temáticas, que son complejas para niños de estas edades, el las hace ver de una  forma mucho más simple, como son los colores  (incluso trata el tema de la unión de colores primarios, que forman colores secundarios, en el caso de “Pequeño azul y pequeño amarillo” formando el color verde)

Con lo mencionado anteriormente, podemos hacer referencia a lo dicho por Teresa Colomer (1999) “Los niños deben ser educados en la complejidad de la vida”. (p.110)

Por  último, la tercera razón  por las que Leo Lionni es un autor imprescindible, es porque todos sus libros muestran una estructura, la cual ayuda a los niños a insertarse en el mundo de la lectura, y aunque muchas historias actuales  juegan con la distribución, es importante partir con una base que los ayudará para en un futuro ser excelentes lectores.

“La situación inicial es interesante y se plantea de manera contundente, creando expectativas por lo que ocurrirá […] Desde la situación inicial se plantea un tono que anticipa y contextualiza lo que el lector encontrará en el relato. Los conflictos o complicaciones son el resultado de la relación entre las acciones principales y las secundarias, que se enlazan coherentemente, propician situaciones críticas e invitan a continuar la lectura. Las acciones son consistentes y consecuentes con los hechos planteados en el inicio del relato y producto lógico de las circunstancias que viven los personajes. El final resuelve de manera satisfactoria y convincente la cadena de acciones narradas. Las secuencias finales cierran un ciclo para los personajes y el conflicto […]Los sucesos y episodios (suma de sucesos) obedecen a relaciones causa- efecto. Las situaciones y sucesos son coherentes con el mundo que plantea la historia.” CITATION
Gem101 \p 99 \l 13322 (Lluch, 2010, pág. 99)

Todas las características que se mencionan en la cita anterior están presentes en los libros infantiles de Leo Lionni. Por lo tanto queda claro, luego de dar esta serie de argumentos que Leo Lionni   es un autor imprescindible para los niños de 0 a 6 años, y principalmente lo es, por las innovadoras ilustraciones y temáticas que tienen todos sus libros.

Por otro lado, es importante establecer vínculos con otros autores, como en el caso de  Ellen Stoll Walsh, la cual tiene obras muy similares a Leo Lionni, ya que sus ilustraciones también son simples, fáciles de leer,  tienen una clara belleza estética y son llamativos para los niños.  Las ilustraciones de Ellen Stoll  se reúnen con Leo Lionni, en que presentan ratoncitos, y el principal libro de este autor (“Frederick”) igualmente lo hace.

(1999). En T. Colomer, Introducción a la literatura infantil y juvenil actual.

(2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. En M. y. E.Arizpe.

Lluch, G. (2010). Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes .

¿Por qué Mo Willems es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

MoWillems _74131Mo Willems es un autor infantil e ilustrador norteamericano quien a sus 45 años se ha ganado un espacio dentro de los autores imprescindibles de la literatura infantil del siglo XXI.

Libros como los de Mo Williems deberían estar entre los primeros libros que son contados por los padres a sus hijos. Sus ilustraciones y sus narraciones tan cotidianas y divertidas, al ser leídas por padres o adultos cercanos a pequeños no-lectores, ayuda a acercar la literatura, entregando desde pequeños una cercanía y cariño por ella.
Se sabe bien que “el placer de leer va precedido por el placer de escuchar y de observar” (Garfia, M. 2000) por esto, considero que los libros de este autor e ilustrador contribuyen a que los niños y niñas que reciban sus obras –tanto libros como otras representaciones artísticas en las cuales este autor participa- contribuirán a el desarrollo visual, espacial y apreciativo de los niños.

Como mencionaba en la entrada anterior sobre Willems, es él quien produce todas las ilustraciones y fotografías que integran sus libros, plasmando en ellos un sentido bellísimo del arte, en el que incluye fotografías en blanco y negro dentro de la obra “Knuffle Bunny” para representar de mejor manera la ciudad en donde viven Trixie y sus padres. El entregar este tipo de obras literarias a niños pequeños, les permite tener una cercanía muy temprana a las artes y como nos plantea Pilar García Carcedo (2001) “la aproximación lúdica a las artes y, más concretamente, a la poesía, la música y la pintura, se encuentra, desde luego, en la diana de ese objetivo de potenciación de la creatividad”. Además, el uso de todos estas herramientas, tanto digitales como manuales contribuyen al desarrollo de “Las habilidades visuales son esenciales para impulsar una interpretación activa e incluso crítica de la información visual y textual” (Arizpe, E. & Styles, M, 2004)

Junto con lo anterior, otra razón por la que las obras literarias de Mo Willems son imprescindibles para los niños, es el tipo de temáticas que él usa dentro de sus cuentos. Son muy simples, pero a la vez, muy significativas y cotidianas. Adultos y jóvenes se pueden identificar con las historias que se presentan. Por ejemplo, dentro de la saga “Knuffle Bunny” que consiste en 3 libros, donde el personaje principal, Trixie, va creciendo junto a su conejito de peluche Knuffle. Esta temática, esta situación de tener un peluche predilecto se observa en muchos hogares, por lo que es una lectura muy contextualizable para los niños, en la cual pueden llegar a reconocerse y sentirse, rápidamente, más cerca de la literatura.

Finalmente, puedo decir que Mo Willems al estar involucrado en otras prácticas artísticas como la ilustración de programas de televisión animados, esculturas y animación digital de sus cuentos, completan su labor como autor imprescindible, pues a diferencia de muchos, ha ido actualizando las formas y formatos en los que se incluyen a los niños y sus familias dentro de la literatura infantil.

Bibliografía:

-García Carcedo, P. (2001), Lenguaje infantil y poesía: Cantan las niñas en voz alta, en Didática.

-Garfia, MA. (2000), “La bebeteca y la narración oral: Animación a la lectura con los más pequeños”, en Educación y Biblioteca.

-Arizpe, E & Styles, M (2004). “La lectura de imagenes: los niños interpretan textos visuales”. Mexico: FCE

E.p.Pigeon.postcard.web